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Vielfalt schulischer Angebote ...

„Vocational education largely prevails in Austria, where only 19 % of secondary school graduates completed a general education programme, in Croatia (28 %) and the Czech Republic (29 %).“

Eurostat online am 29. Juni 2017

 

69,8 % der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II besuchten 2014 einen berufsbildenden Bildungsgang ...

Zusammen mit den berufsbildenden mittleren und höheren Schulen besuchten 2014 69,8 % der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II einen berufsbildenden Bildungsgang. Österreich weist mit diesem Anteil weltweit einen der höchsten Werte überhaupt auf.

Statistik Austria (Hrsg.), Bildung in Zahlen 2015/16 Schlüsselindikatoren und Analysen (2017), S. 122

 

Vocational education is increasingly considered as key to lowering youth unemployment rates ...

„Vocational education is increasingly considered as key to lowering youth unemployment rates and facilitating the transition of young people from education into work/the labour market.“

Eurostat (Hrsg.), „Eurostat regional yearbook 2017“ (2017), S. 78

 

Italien: Employment rates of tertiary graduates are low vis-à-vis the OECD average ...

Italien: „Employment rates of tertiary graduates are low vis-à-vis the OECD average while at the same time many firms cannot find the highly skilled people they need to fill job vacancies.“

OECD (Hrsg.), „OECD Skills Strategy Diagnostic Report Italy 2017“ (2017), S. 26

 

Learning from well-performing VET Systems in OECD countries ...

„Some OECD countries such as Germany, Austria or Switzerland benefit from a very well-developed vocational education and training (VET) system. In those countries, VET is a common pathway to stable and well-paid jobs and it is well appreciated by students, enterprises and governments.“

OECD (Hrsg.), „OECD Skills Strategy Diagnostic Report Italy 2017“ (2017), S. 88

 

Italien: Large disconnection between the education system and the world of work ...

Italien: „A reason for youth’s poor labour market outcomes is that there is a large disconnection between the education system and the world of work.“

OECD (Hrsg.), „OECD Skills Strategy Diagnostic Report Italy 2017“ (2017), S. 148

 

Participation in apprenticeships highest in Austria, Denmark and Germany ...

„In the EU an average of 3.7 per cent of young people (aged 15–29) take part in apprenticeships. Participation is highest in Austria, Denmark and Germany; in France, Italy, Poland and Portugal the proportion is between 1.5 and 5 per cent; and in other EU countries it is below 1.5 per cent.“

ILO (Hrsg.), „Rising to the Youth Employment Challenge“ (2017), S. 128

 

The Austrian vocational education and training system ensures high employability ...

„The Austrian vocational education and training system ensures high employability. Employment rates for 25-34 year-olds with an upper secondary or post-secondary non-tertiary vocational qualification are as high as for individuals with a tertiary one (86% and 88% respectively). This holds true for both work-study programmes and school-based programmes. In contrast, individuals with a general qualification at the upper secondary or post-secondary non-tertiary level have difficulties finding employment. Among this small group of 25-34 year-olds, 72% are employed.“

OECD (Hrsg.), „Education at a Glance 2017. Country Note Austria“ (2017), S. 3

 

Dual training enhances the employment prospects ...

„International evidence suggests that dual training, in school and at the work place, enhances the employment prospects of participants substantially.“

Dr. Paula Garda, „Enhancing employability and skills to meet labour market needs in Italy“ (2017), S. 27

 

Some OECD countries such as Austria, Germany and Switzerland benefit from a very well developed vocational education and training ...

„Some OECD countries such as Austria, Germany and Switzerland benefit from a very well developed vocational education and training (VET) system. In those countries, VET is a common pathway to stable and well paid jobs.“

Dr. Paula Garda, „Enhancing employability and skills to meet labour market needs in Italy“ (2017), S. 29

 

High-quality VET programmes and multiple pathways within the education system ...

High-quality VET programmes and multiple pathways within the education system, as in Austria and Germany, may provide greater opportunities for success at school and beyond, and thus neutralise the relationship between parental educational background and skills dispersion at earlier stages of education.

OECD (Hrsg.), OECD Skills Outlook 2017 (2017), S. 129

 

Where youth unemployment is the lowest ...

„Youth unemployment is lowest in the Continental European countries (15.2% on average, but much lower in countries with a well-established dual apprenticeship training system, e.g. Austria, Germany and the Netherlands).“

Bertelsmann-Stiftung (Hrsg.), „Social Policy in the EU – Reform Barometer 2016“ (2017), S. 69

 

LehrabsolventInnen am Arbeitsmarkt sehr gefragt ...

„LehrabsolventInnen haben beim Berufseinstieg mit € 1.900.- ein mehr als doppelt so hohes Einkommen wie ArbeitnehmerInnen mit maximal Pflichtschulabschluss (rund € 800.-). Nach dem Absolvieren einer Lehre finden BerufseinsteigerInnen nach durchschnittlich 43 Tagen einen Job, Personen die keine weitere Ausbildung machen, suchen durchschnittlich 220 Tage.“

AMS (Hrsg.), „Spezialthema zum Arbeitsmarkt“ vom November 2016, S. 7

 

Insgesamt wurden […] im Jahr 2015 19.447 Lehrverhältnisse vorzeitig gelöst ...

„Insgesamt wurden […] im Jahr 2015 19.447 Lehrverhältnisse vorzeitig gelöst. Dies entspräche einem Anteil von 17,7 % bezogen auf die Gesamtzahl der Lehrlinge zum 31.12.2015 (109.963).“

ibw (Hrsg.), „Lehrlingsausbildung im Überblick 2016“ (2016), S. 54

 

LehrabsolventInnen weitgehend im Vorteil ...

„Im Vergleich mit gleichaltrigen AbsolventInnen einer weiterführenden Schule (mit oder ohne Matura), sehen sich die befragten LehrabsolventInnen weitgehend im Vorteil: Die LehrabsolventInnen schätzen ein, dass sie es eher leichter haben, eine angemessene Arbeitsstelle zu finden, dass sie eher mehr Spaß in der Arbeit haben, dass sie sinnvollere Aufgaben verrichten und dass ihre Tätigkeitsbereiche spannender und abwechslungsreicher sind als jene von AbsolventInnen einer weiterführenden Schule.“

ibw (Hrsg.), „Nach der Lehre: Ausbildungs- und Berufserfolg von Lehrabsolventen und Lehrabsolventinnen in Österreich“ (2016), S. 93

 

Unterrepräsentation von Jugendlichen mit Migrationshintergrund in der Lehrlingsausbildung ...

„Die Unterrepräsentation von Jugendlichen mit Migrationshintergrund ist in der Lehrlingsausbildung (Anm.: mit 13,8 %) besonders stark ausgeprägt. […] Selbst in der AHS-Oberstufe (17,2 %) bzw. in den kaufmännischen höheren Schulen (Handelsakademien) (32,2 %) ist der Anteil an Jugendlichen mit nichtdeutscher Umgangssprache höher.“

ibw (Hrsg.), „Lehrlingsausbildung im Überblick 2016“ (2016), S. 46

 

Keine nicht-akademische Berufsausbildung in Finnland ...

„In Finnland gibt es kein vergleichbares System der beruflichen Bildung wie in Deutschland. Die extrem hohe Studienanfängerquote ist auch Ausdruck eines Defizits, es gibt keine nicht-akademische Berufsausbildung.“

Univ.-Prof. Dr. Julian Nida-Rümelin, in Hanns Seidel Stifung (Hrsg.), „Akademikerschwemme versus Fachkräftemangel“ (2016), S. 81

 

Wieder für eine Lehrausbildung entscheiden ...

„Für den Erfolg des Ausbildungsmodells ‚Lehre‘ insgesamt spricht, dass sich 84 % der Befragten, für den Fall, dass sie nochmals im Alter von fünfzehn Jahren eine Ausbildungsentscheidung treffen müssten, wieder für eine Lehrausbildung entscheiden würden.“

ibw (Hrsg.), „Befragung österreichischer LehrabsolventInnen zwei Jahre nach Lehrabschluss“ (2016), S. 5

 

LehrabsolventInnen schätzen ein, dass sie es eher leichter haben ...

„Die LehrabsolventInnen schätzen ein, dass sie es eher leichter haben, eine angemessene Arbeitsstelle zu finden, dass sie eher mehr Spaß in der Arbeit haben, dass sie sinnvollere Aufgaben verrichten und dass ihre Tätigkeitsbereiche spannender und abwechslungsreicher sind als jene von AbsolventInnen einer weiterführenden Schule.“

ibw (Hrsg.), „Befragung österreichischer LehrabsolventInnen zwei Jahre nach Lehrabschluss“ (2016), S. 6

 

Neue/modifizierte duale Ausbildungssysteme ...

„Viele Länder, u. a. das Vereinigte Königreich (modern apprenticeships), Spanien (nuevo contrato de la formación y aprendizaje) und Frankreich (apprentissage nouveau), setzen auf neue/modifizierte duale Ausbildungssysteme, um den hohen Jugendarbeitslosigkeits- und Schulabbruchquoten entgegenzuwirken.“

ibw (Hrsg.), „Befragung österreichischer LehrabsolventInnen zwei Jahre nach Lehrabschluss“ (2016), S. 11

 

LehrabsolventInnen sehen sich gegenüber den AbsolventInnen weiterführender Schulen im Vorteil ...

„Ein Vergleich mit gleichaltrigen Bekannten mit Abschluss einer weiterführenden Schule (mit oder ohne Matura) macht sichtbar, dass sich die befragten LehrabsolventInnen gegenüber den AbsolventInnen weiterführender Schulen in vielen Aspekten im Vorteil sehen.“

ibw (Hrsg.), „Befragung österreichischer LehrabsolventInnen zwei Jahre nach Lehrabschluss“ (2016), S. 79

 

Anteil an LehrabbrecherInnen unter den LehrabgängerInnen 2008-2013 ...

„Der Anteil an LehrabbrecherInnen unter den LehrabgängerInnen 2008-2013 beträgt bei den österreichischen StaatsbürgerInnen 14,8 %, bei den nicht-österreichischen StaatsbürgerInnen hingegen 31,8 %.“

ibw (Hrsg.), „Nach der Lehre: Ausbildungserfolg und Erwerbskarrieren der LehrabgängerInnen 2008-2013 in Österreich“ (2016), S. 16

 

40.553 Lehrlinge ihr Lehrverhältnis beendet, ohne (bis Ende 2015) einen weiteren Lehrvertrag ...

„Insgesamt haben im Jahr 2014 in Österreich 40.553 Lehrlinge ihr Lehrverhältnis beendet, ohne (bis Ende 2015) einen weiteren Lehrvertrag abzuschließen. Davon haben 15,5 % ihre Lehrzeit nicht abgeschlossen und auch bis Ende 2015 keine Lehrabschlussprüfung (LAP) abgelegt, sie gelten somit als LehrabbrecherInnen.“

ibw und öibf (Hrsg.), „Bericht zur Situation der Jugendbeschäftigung und Lehrlingsausbildung in Österreich 2014-2015“ (2016), S. 139

 

The UK is a rare case among the EU countries of early school leaving being less prevalent among students born outside the country ...

„The UK is a rare case among the EU countries of early school leaving being less prevalent among students born outside the country (7.6 %) than those born in the UK (11.2 %).“

EU-Kommission (Hrsg.), „Education and Training Monitor 2016 – Country analysis“ (2016), S. 289

 

Work-based learning is promising pathway towards better employment outcomes for young people ...

„Evidence suggests that work-based learning can be a promising pathway towards better employment outcomes for young people.“

Viktória Kis, „Work-based Learning for Youth at Risk“ (2016), S. 10

 

Vocational training combined with work placements can improve employment, earnings and academic outcomes for young people ...

„A review of a diverse range of work experience programmes in the United States found that vocational training combined with work placements can improve employment, earnings and academic outcomes for young people.“

Viktória Kis, „Work-based Learning for Youth at Risk“ (2016), S. 10

 

Countries with a high share of youth in apprenticeships have lower rates of disconnected youth ...

„Countries with a high share of youth in apprenticeships have lower rates of disconnected youth and youth experiencing difficult transition to employment.“

Viktória Kis, „Work-based Learning for Youth at Risk“ (2016), S. 10

 

Initiatives to increase the number of apprenticeships ...

„Considering the high levels of youth unemployment in Europe, many recent initiatives attempt to increase the number of apprenticeships in several European countries with the aim to improve the labour market outcomes of young individuals.“

Univ.-Prof. Dr. Samuel Mühlemann, „The Cost and Benefits of Work-based Learning“ (2016), S. 6

 

Apprenticeships yield positive returns in the shape of good wages ...

„Empirical research suggests that apprenticeships yield positive returns in the shape of good wages and steady jobs. Apprenticeships may also be effective against early school leaving: they appeal to more practically-minded young people who may lack the motivation for much additional classroom-based learning, and reduce incentives to leave school for paid work.“

OECD (Hrsg.), „Society at a Glance 2016” (2016), S. 51

 

Utilising immigrants’ full skills is a challenge ...

„Experience from Canada and Switzerland shows that utilising immigrants’ full skills is a challenge, but that well-developed apprenticeship schemes help integration of low-skilled immigrants and their children.“

OECD (Hrsg.), „OECD Economic Surveys – Finland“ (2016), S. 38

 

High quality vocational education and apprenticeships ...

„High quality vocational education and apprenticeships have been found to be effective in building skills demanded by the labour market.“

OECD (Hrsg.), „Working Together: Skills and Labour Market Integration of Immigrants and their Children in Sweden“ (2016), S. 102

 

Die Länder mit dualer Berufsbildung ...

„Die Länder mit dualer Berufsbildung haben tatsächlich bessere Ergebnisse am Arbeitsmarkt. Mehr duale Berufsausbildung in einem Land führt zu weniger Jugendarbeitslosigkeit – auch in Österreich. Die Bundesländer mit vielen Lehranfängern im Alter von 15 bis 16 Jahren haben am wenigsten arbeitslose 20- bis 24-Jährige.“

Mag. Thomas Mayr, Geschäftsführer des Instituts für Bildungsforschung der Wirtschaft, Der Standard online am 2. November 2015

 

Der Übergang von der Ausbildung zur Arbeitswelt ...

„Der Übergang von der Ausbildung zur Arbeitswelt verläuft für Personen, die einen Abschluss der Sekundarstufe II oder einen postsekundären, nichttertiären Abschluss haben, in Österreich reibungsloser als in anderen OECD-Ländern, vor allem dank des Systems der Berufsbildung.“

OECD (Hrsg.), „Österreich – Ländernotiz –Bildung auf einen Blick: OECD-Indikatoren“ (2015), S. 5

 

Countries such as Austria, Germany and Switzerland ...

„Countries such as Austria, Germany and Switzerland have well-organised and highly successful vocational education and training (VET) systems with a clear emphasis on labour market prospects and the opportunities available.“

OECD (Hrsg.), „The ABC of Gender Equality in Education“ (2015), S. 107

 

Reducing unemployment risk ...

„The positive role of well institutionalized systems of vocational training on reducing unemployment risk and smothering the transition from school to work is confirmed by research, as for the case of the well-known German dual system combining education and apprentice on the workplace. For the same reasons, it also contributes in reducing the overall level of NEETs in the country.“

EU-Kommission (Hrsg.), „School-to-work transition of young individuals: what can the ELET and NEET indicators tell us?“ (2015), S. 11

 

Meister schools in Südkorea ...

Südkorea: „Meister schools have achieved a 90 % employment rate, of which 98 % is full-time regular employment.“

OECD (Hrsg.), „OECD Skills Strategy Diagnostic Report Korea 2015“ (2015), S. 110

 

Korea’s 'work-study dual system' ...

„Korea’s 'work-study dual system', announced on 10 September 2013, is a work-based learning model based on Germany’s apprenticeship system. […] The dual system will reach 10 000 companies and create 70 000 apprentice positions by 2017.“

OECD (Hrsg.), „OECD Skills Strategy Diagnostic Report Korea 2015“ (2015), S. 111

 

Interest in vocational education and training (VET) programmes ...

„Many countries have recently renewed their interest in vocational education and training (VET) programmes, as these programmes are seen as effective in developing skills among those who would otherwise lack qualifications to ensure a smooth and successful transition into the labour market.“

OECD (Hrsg.), Education at a Glance 2015: OECD Indicators“ (2015), S. 311

 

Countries with well-established vocational and apprenticeship programmes ...

„Countries with well-established vocational and apprenticeship programmes have been more effective in holding the line on youth unemployment.“

OECD (Hrsg.), Education at a Glance 2015: OECD Indicators“ (2015), S. 311

 

Norway recently developed an apprenticeship system ...

„Norway does not have a tradition of apprenticeship, but recently developed an apprenticeship system successfully.“

OECD (Hrsg.), „OECD Skills Strategy Diagnostic Report Korea 2015“ (2015), S. 103

 

Plan to re-launch apprenticeship ...

Frankreich: „The government’s objective is to reach 500 000 apprentices by 2017. As set out in the plan to re-launch apprenticeship, a significant communication effort aimed at young people and companies has been undertaken to promote apprenticeships in private and public sectors.“

EU-Kommission (Hrsg.), „Education and Training Monitor 2015 - Country analysis“ (2015), S. 105

 

One of the most straightforward ways to ensure ...

„One of the most straightforward ways to ensure that skills acquired by students are relevant for the labour market is to carry out part of the training outside the school environment, for example in a real workplace within a company. Apprenticeships are the best known example to organise VET provision in this way.“

EU-Kommission (Hrsg.), „Education and Training Monitor 2015“ (2015), S. 65

 

High-quality routes to skilled employment for young people ...

„International research has emphasised dual systems of VET to be efficient and high-quality routes to skilled employment for young people not opting for higher education.“

Prof. Dr. Christian Helms Jørgensen, „Some boys’ problems in education –what is the role of VET?“ in „Journal of Vocational Education & Training“, 2015, Vol. 67, No. 1, S. 62

 

Lehrausbildung als Ausbildungsform mit den höchsten Raten an BildungsabbrecherInnen ...

„Im Vergleich der Ausbildungsformen dürfte sich – trotz aller Einschränkungen, die sich aus dem Vergleich zweier unterschiedlicher Datenbasen ergeben – die Lehrausbildung als jene mit den höchsten Raten an BildungsabbrecherInnen herauskristallisieren. Hier stehen einander 5,1% in der BHS, 6,5% in der AHS, 11,8% in der BMS und 16,6% im dualen System gegenüber.“

IHS (Hrsg.), „Abbruch und Schulversagen im österreichischen Bildungssystem“ (2014), S. 30

 

Österreichs Asset ...

„While all countries are looking at work-based learning to help engage youth who are at-risk of leaving school too early and without qualifications, the challenges in this area are bigger for emerging countries where few youth attend vocational schools and even fewer have access to apprenticeship training.“

Dr. Glenda Quintini u. a., „Same Same but Different: School-to-work Transitions in Emerging and Advanced Economies“ (2014), S. 4

 

Highquality vocational education pathways in upper secondary education can help engage youth who have become disaffected with academic education ...

„There is ample evidence suggesting that highquality vocational education pathways in upper secondary education can help engage youth who have become disaffected with academic education, improve graduation rates and ensure smooth transitions from school to work.“

Dr. Glenda Quintini u. a., „Same Same but Different: School-to-work Transitions in Emerging and Advanced Economies“ (2014), S. 26

 

Dual schooling systems and their good performance in terms of low youth unemployment in countries with a long tradition of apprenticeship systems ...

„Dual schooling systems combining class-based learning with work-based apprenticeships have received significant attention. This is partly because of the good performance in terms of low youth unemployment in countries with a long tradition of apprenticeship systems – notably Austria, Denmark, Germany and Switzerland – along with evidence that apprenticeship training helps make transitions from school to work smoother even for youth who are not subsequently retained by the firm providing the training.“

Dr. Glenda Quintini u. a., „Same Same but Different: School-to-work Transitions in Emerging and Advanced Economies“ (2014), S. 27

 

Keys in the success of apprenticeship programmes in dual-system countries ...

„The direct involvement of unions along with employers’ representatives and government has been key in the success of apprenticeship programmes in dual-system countries such as Germany.“

Dr. Glenda Quintini u. a., „Same Same but Different: School-to-work Transitions in Emerging and Advanced Economies“ (2014), S. 30

 

Britain’s success in expanding apprenticeship ...

„Britain’s success in expanding apprenticeship positions from about 150,000 in 2007 to over 850,000 in 2013 offers one example for how to create successful national and decentralized marketing initiatives.“

Univ.-Prof. Dr. Robert I. Lerman, „Expanding Apprenticeship Opportunities in the United States“ (2014), S. 4

 

Rund 20-25 % der Befragten aus Akademikerhaushalten sowie von Eltern mit Matura stufen eine Lehre als ‚sehr interessant‘ ein ...

„Dass rund 20-25 % der Befragten aus Akademikerhaushalten sowie von Eltern mit Matura eine Lehre als ‚sehr interessant‘ und weitere rund 20 % als ‚überlegenswert‘ einstuften, ist bemerkenswert. Dies widerspricht gängigen Vorstellungen enger sozial konnotierter Bildungsaspirationen.“

ibw (Hrsg.), „Schul- und Ausbildungsabbrüche in der Sekundarstufe II in Oberösterreich“ (2014), S. 82