{"id":11634,"date":"2015-05-22T13:05:43","date_gmt":"2015-05-22T11:05:43","guid":{"rendered":"http:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2015\/05\/22\/migration\/11634\/deutschland-leistungsheterogenitaet-nicht-der-einzige-faktor-der-sich-auf-das-lernen-auswirkt-5\/"},"modified":"2015-05-22T13:05:43","modified_gmt":"2015-05-22T11:05:43","slug":"deutschland-leistungsheterogenitaet-nicht-der-einzige-faktor-der-sich-auf-das-lernen-auswirkt-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2015\/05\/22\/migration\/11634\/deutschland-leistungsheterogenitaet-nicht-der-einzige-faktor-der-sich-auf-das-lernen-auswirkt-5\/","title":{"rendered":"Deutschland: Leistungsheterogenit\u00e4t nicht der einzige Faktor, der sich auf das Lernen auswirkt &#8230;"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">\u201eImmer mehr Sch\u00fcler:innen mit und ohne diagnostizierte F\u00f6rderbedarfe werden gemeinsam an allgemeinbildenden Schulen unterrichtet. Leistungsheterogenit\u00e4t ist dabei nicht der einzige Faktor, der sich auf das Lernen auswirkt. Auch herkunftsbedingt lassen sich deutliche Unterschiede zwischen den Sch\u00fcler:innen beschreiben. Die vorhandene kulturelle Heterogenit\u00e4t in Deutschland l\u00e4sst sich beispielsweise daran ablesen, dass inzwischen 27\u00a0% der Bev\u00f6lkerung einen Zuwanderungshintergrund angeben. Hierzu z\u00e4hlen Personen, die in Deutschland geboren wurden und mehrheitlich auch die deutsche Staatsb\u00fcrgerschaft haben. Der Anteil an Sch\u00fcler:innen mit kultureller Heterogenit\u00e4t insbesondere in den Grundschulen wird in den n\u00e4chsten Jahren noch steigen, denn von den unter 6-J\u00e4hrigen haben 40\u00a0% eine internationale Migrationsgeschichte, auch wenn die \u00fcberwiegende Mehrheit inzwischen bereits in Deutschland geboren wurde.\u201c<br \/><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">Bosch-Stiftung (Hrsg.), Deutsches Schulbarometer, Befragung Lehrkr\u00e4fte (2024) S.\u00a021.<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eImmer mehr Sch\u00fcler:innen mit und ohne diagnostizierte F\u00f6rderbedarfe werden gemeinsam an allgemeinbildenden Schulen unterrichtet. Leistungsheterogenit\u00e4t ist dabei nicht der einzige<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[],"class_list":["post-11634","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-migration"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11634","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11634"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11634\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11634"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11634"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11634"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}