{"id":11787,"date":"2015-05-24T01:46:12","date_gmt":"2015-05-23T23:46:12","guid":{"rendered":"http:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2015\/05\/24\/migration\/11787\/deutschland-abbruchquote-der-studierenden-mit-nichtdeutscher-staatsangehoerigkeit-deutlich-ueber-der-fuer-deutsche-studierende-3\/"},"modified":"2015-05-24T01:46:12","modified_gmt":"2015-05-23T23:46:12","slug":"deutschland-abbruchquote-der-studierenden-mit-nichtdeutscher-staatsangehoerigkeit-deutlich-ueber-der-fuer-deutsche-studierende-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2015\/05\/24\/migration\/11787\/deutschland-abbruchquote-der-studierenden-mit-nichtdeutscher-staatsangehoerigkeit-deutlich-ueber-der-fuer-deutsche-studierende-3\/","title":{"rendered":"Deutschland: Abbruchquote der Studierenden mit nichtdeutscher Staatsangeh\u00f6rigkeit deutlich \u00fcber  der f\u00fcr deutsche Studierende &#8230;"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">\u201eDie Abbruchquote der Studierenden mit nichtdeutscher Staatsangeh\u00f6rigkeit, die ihre Hochschulzugangsberechtigung in Deutschland erworben haben (inl\u00e4ndische Studierende), liegt mit 42\u00a0% deutlich \u00fcber der f\u00fcr deutsche Studierende (28\u00a0%). Die Gr\u00fcnde daf\u00fcr sind vielf\u00e4ltig. Ihre hohen Bildungsaspirationen tragen dazu bei, dass sie auch mit schlechteren schulischen Voraussetzungen ein Studium beginnen, aber seltener ihr Wunschstudienfach realisieren k\u00f6nnen.\u201c<br \/><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">KMK (Hrsg.), Bildung in Deutschland 2024 (2024), S.\u00a0299.<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eDie Abbruchquote der Studierenden mit nichtdeutscher Staatsangeh\u00f6rigkeit, die ihre Hochschulzugangsberechtigung in Deutschland erworben haben (inl\u00e4ndische Studierende), liegt mit 42\u00a0% deutlich<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[],"class_list":["post-11787","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-migration"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11787","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11787"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11787\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11787"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11787"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11787"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}