{"id":12404,"date":"2016-03-12T10:49:21","date_gmt":"2016-03-12T09:49:21","guid":{"rendered":"http:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/03\/12\/schweden\/12404\/in-finnland-schweden-frankreich-und-oesterreich-bleiben-jugendliche-mit-migrationshintergrund-am-weitesten-zurueck-5\/"},"modified":"2016-03-12T10:49:21","modified_gmt":"2016-03-12T09:49:21","slug":"in-finnland-schweden-frankreich-und-oesterreich-bleiben-jugendliche-mit-migrationshintergrund-am-weitesten-zurueck-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/03\/12\/schweden\/12404\/in-finnland-schweden-frankreich-und-oesterreich-bleiben-jugendliche-mit-migrationshintergrund-am-weitesten-zurueck-5\/","title":{"rendered":"In Finnland, Schweden, Frankreich und \u00d6sterreich bleiben Jugendliche mit Migrationshintergrund am weitesten zur\u00fcck &#8230;"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">\u201eIn \u00d6sterreich erreichen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund in Mathematik 484 Punkte, jene ohne 522 Punkte, was einen Kompetenzabstand von 38 Punkten ergibt. In Naturwissenschaft erreichen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund 469 Punkte, jene ohne 527 Punkte, was einer Differenz von 57 Punkten entspricht. Diese Differenzen sind praktisch bedeutsam. \u00d6sterreich z\u00e4hlt damit in beiden Dom\u00e4nen gemeinsam mit Finnland, Schweden und Frankreich zu den L\u00e4ndern mit den gr\u00f6\u00dften Kompetenznachteilen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund.\u201c<br \/><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">IQS (Hrsg.), TIMSS 2023, Mathematik- und Naturwissenschaftskompetenz am Ende der 8. Schulstufe (2024), S.\u00a065.<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eIn \u00d6sterreich erreichen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund in Mathematik 484 Punkte, jene ohne 522 Punkte, was einen Kompetenzabstand von<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40],"tags":[],"class_list":["post-12404","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-schweden"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12404","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12404"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12404\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12404"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12404"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12404"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}