{"id":12563,"date":"2018-10-19T06:31:37","date_gmt":"2018-10-19T04:31:37","guid":{"rendered":"http:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2018\/10\/19\/schweiz\/12563\/erwachsene-mit-niedriger-adaptiver-problemloesungskompetenz-3\/"},"modified":"2018-10-19T06:31:37","modified_gmt":"2018-10-19T04:31:37","slug":"erwachsene-mit-niedriger-adaptiver-problemloesungskompetenz-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2018\/10\/19\/schweiz\/12563\/erwachsene-mit-niedriger-adaptiver-problemloesungskompetenz-3\/","title":{"rendered":"Erwachsene mit niedriger adaptiver Probleml\u00f6sungskompetenz &#8230;"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">\u201eIm Bereich des adaptiven Probleml\u00f6sens betr\u00e4gt der Anteil der Personen mit niedrigen Kompetenzen im OECD-Durchschnitt 29\u00a0%. [\u2026] \u00d6sterreich reiht sich hier mit einem Anteil von 27\u00a0% an Personen mit niedrigen Probleml\u00f6sekompetenzen signifikant besser als der OECD-Durchschnitt (29\u00a0%) ein. In Deutschland (22\u00a0%) und der Schweiz (25\u00a0%) f\u00e4llt dieser Anteil signifikant niedriger aus.\u201c<br \/><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">Statistik Austria (Hrsg.), PIAAC. Grundkompetenzen von Erwachsenen 2022\/23 (2024), S.\u00a028.<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eIm Bereich des adaptiven Probleml\u00f6sens betr\u00e4gt der Anteil der Personen mit niedrigen Kompetenzen im OECD-Durchschnitt 29\u00a0%. [\u2026] \u00d6sterreich reiht sich<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[92],"tags":[],"class_list":["post-12563","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-schweiz"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12563","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12563"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12563\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12563"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12563"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12563"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}