{"id":12763,"date":"2015-05-04T15:07:23","date_gmt":"2015-05-04T13:07:23","guid":{"rendered":"http:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2015\/05\/04\/migration\/12763\/sprachkenntnisse-sind-von-zentraler-bedeutung-fuer-die-kindliche-entwicklung-im-allgemeinen-und-fuer-den-bildungserfolg-2\/"},"modified":"2015-05-04T15:07:23","modified_gmt":"2015-05-04T13:07:23","slug":"sprachkenntnisse-sind-von-zentraler-bedeutung-fuer-die-kindliche-entwicklung-im-allgemeinen-und-fuer-den-bildungserfolg-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2015\/05\/04\/migration\/12763\/sprachkenntnisse-sind-von-zentraler-bedeutung-fuer-die-kindliche-entwicklung-im-allgemeinen-und-fuer-den-bildungserfolg-2\/","title":{"rendered":"Sprachkenntnisse sind von zentraler Bedeutung f\u00fcr die kindliche Entwicklung im Allgemeinen und f\u00fcr den Bildungserfolg &#8230;"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">\u201eSprachkenntnisse sind von zentraler Bedeutung f\u00fcr die kindliche Entwicklung im Allgemeinen und f\u00fcr den Bildungserfolg. Der Anteil der Kinder mit Sprachf\u00f6rderbedarf liegt in \u00d6sterreich bei Kindern mit Deutsch als Erstsprache deutlich niedriger (17\u00a0%) als bei Kindern mit nicht-deutscher Erstsprache (70\u00a0%), wobei es je nach Erstsprache deutliche Unterschiede gibt. Dabei war der Sprachf\u00f6rderbedarf bei t\u00fcrkisch- (80\u00a0%), persisch-, arabisch- (je 78\u00a0%), und tschetschenisch-sprachigen Kindern (75\u00a0%) besonders hoch.\u201c<br \/><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 14px;\">Mag.\u00a0Dr.\u00a0Bernhard Koch u.\u00a0a., Migration und Kinderg\u00e4rten in \u00d6sterreich (2025), S.\u00a011.<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eSprachkenntnisse sind von zentraler Bedeutung f\u00fcr die kindliche Entwicklung im Allgemeinen und f\u00fcr den Bildungserfolg. Der Anteil der Kinder mit<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[],"class_list":["post-12763","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-migration"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12763","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12763"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12763\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12763"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12763"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12763"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}