{"id":14051,"date":"2016-02-05T01:41:00","date_gmt":"2016-02-05T00:41:00","guid":{"rendered":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/?p=14051"},"modified":"2025-10-06T11:43:18","modified_gmt":"2025-10-06T09:43:18","slug":"lesekompetenz-erwachsener-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/02\/05\/piaac\/14051\/lesekompetenz-erwachsener-5\/","title":{"rendered":"Lesekompetenz Erwachsener &#8230;"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201eBei den Erwachsenen ohne einen Abschluss im Sekundarbereich&nbsp;II erreichten 62&nbsp;% bei der Lesekompetenz maximal Stufe&nbsp;1, was bedeutet, dass sie h\u00f6chstens kurze Texte zu vertrauten Themen verstehen konnten. Bei denjenigen mit Abschluss im Sekundarbereich&nbsp;II erreichten 30&nbsp;% maximal Stufe&nbsp;1 und sogar bei den Erwachsenen mit Abschluss im Terti\u00e4rbereich erzielten 13&nbsp;% maximal diese Stufe.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">OECD (Hrsg.), Bildung auf einen Blick 2025 (2025), S.&nbsp;23.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In \u00d6sterreich erreichten 71&nbsp;% der Erwachsenen ohne einen Abschluss im Sekundarbereich&nbsp;II bei der Lesekompetenz maximal Stufe&nbsp;1, von den Erwachsenen mit Abschluss im Sekundarbereich&nbsp;II 33&nbsp;% und von denen mit Abschluss im Terti\u00e4rbereich 12&nbsp;%. (Quelle: OECD (Hrsg.), Bildung auf einen Blick 2025 (2025), Tab&nbsp;2.)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eBei den Erwachsenen ohne einen Abschluss im Sekundarbereich&nbsp;II erreichten 62&nbsp;% bei der Lesekompetenz maximal Stufe&nbsp;1, was bedeutet, dass sie h\u00f6chstens<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[64],"tags":[],"class_list":["post-14051","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-piaac"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14051","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14051"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14051\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14052,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14051\/revisions\/14052"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14051"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14051"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14051"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}