{"id":14778,"date":"2016-05-15T09:26:00","date_gmt":"2016-05-15T07:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/?p=14778"},"modified":"2025-10-23T09:27:20","modified_gmt":"2025-10-23T07:27:20","slug":"57-prozent-der-lehrerinnen-oesterreichs-sehen-fuer-sich-hohen-fortbildungsbedarf-im-bereich-disziplin-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/05\/15\/vertrauen-in-die-schule\/14778\/57-prozent-der-lehrerinnen-oesterreichs-sehen-fuer-sich-hohen-fortbildungsbedarf-im-bereich-disziplin-3\/","title":{"rendered":"57 Prozent der Lehrer:innen \u00d6sterreichs sehen f\u00fcr sich hohen Fortbildungsbedarf im Bereich Disziplin &#8230;"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201eKlassenf\u00fchrung bezeichnet die Schaffung eines geordneten Lernumfelds durch klare Regeln, gezielte Reaktion auf St\u00f6rungen und effiziente Zeitnutzung. Sie ist zentral f\u00fcr Unterrichtsqualit\u00e4t und das Wohlbefinden von Lehrpersonen und Sch\u00fcler*innen. F\u00fcr Sch\u00fcler*innen bedeutet eine gute Klassenf\u00fchrung bessere Leistungen, konstruktiveres Verhalten und positive soziale Entwicklung. [\u2026] \u00dcber die H\u00e4lfte der Lehrer*innen (57&nbsp;%) geben bei TALIS&nbsp;2024 an, dass sie einen mittleren oder hohen Fortbildungsbedarf im Bereich Klassenf\u00fchrung und Sch\u00fcler*innenverhalten haben.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mag.&nbsp;Dr.&nbsp;Corinna Koschmieder u.&nbsp;a., Teaching and Learning International Survey. Lehrer*innen im Fokus (2025), S.&nbsp;90.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eKlassenf\u00fchrung bezeichnet die Schaffung eines geordneten Lernumfelds durch klare Regeln, gezielte Reaktion auf St\u00f6rungen und effiziente Zeitnutzung. Sie ist zentral<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[47],"tags":[],"class_list":["post-14778","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-vertrauen-in-die-schule"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14778","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14778"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14778\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14779,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14778\/revisions\/14779"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14778"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14778"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14778"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}