{"id":15812,"date":"2015-04-11T22:00:00","date_gmt":"2015-04-11T20:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/?p=15812"},"modified":"2026-03-21T11:27:19","modified_gmt":"2026-03-21T10:27:19","slug":"oesterreichs-situation-am-ende-der-volksschule-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2015\/04\/11\/migration\/15812\/oesterreichs-situation-am-ende-der-volksschule-2\/","title":{"rendered":"\u00d6sterreichs Situation am Ende der Volksschule &#8230;"},"content":{"rendered":"\n<p>\u201eVolksschulkinder der 4.&nbsp;Schulstufe mit Deutsch als Erstsprache weisen im Rahmen der iKMPLUS in allen Kompetenzbereichen deutlich h\u00f6here Kompetenzen auf als ihre Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fcler ohne Deutsch als Erstsprache. Die geringsten, dennoch praktisch bedeutsamen Unterschiede zeigen sich in Mathematik, die gr\u00f6\u00dften in Deutsch (Zuh\u00f6ren).\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>IQS (Hrsg.), Bundesergebnisbericht iKM<sup>PLUS<\/sup>\u2013 Primarstufe, 1. Zyklus (2023\u20132025) (2026), S.&nbsp;86.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eVolksschulkinder der 4.&nbsp;Schulstufe mit Deutsch als Erstsprache weisen im Rahmen der iKMPLUS in allen Kompetenzbereichen deutlich h\u00f6here Kompetenzen auf als<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[],"class_list":["post-15812","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-migration"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15812","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15812"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15812\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15813,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15812\/revisions\/15813"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15812"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15812"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15812"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}