{"id":15828,"date":"2016-03-10T17:04:00","date_gmt":"2016-03-10T16:04:00","guid":{"rendered":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/?p=15828"},"modified":"2026-03-21T17:05:29","modified_gmt":"2026-03-21T16:05:29","slug":"mathematikkompetenzen-10-jaehriger-deutlich-abhaengig-von-sozioekonomischer-ausgangslage-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/03\/10\/chancengerechtigkeit\/15828\/mathematikkompetenzen-10-jaehriger-deutlich-abhaengig-von-sozioekonomischer-ausgangslage-2\/","title":{"rendered":"Mathematikkompetenzen 10-J\u00e4hriger deutlich abh\u00e4ngig von sozi\u00f6konomischer Ausgangslage \u2026"},"content":{"rendered":"\n<p>\u201eDie gr\u00f6\u00dften Gruppenunterschiede sieht man zwischen den Schulen unterschiedlicher sozio\u00f6konomischer Ausgangslage. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Schulen mit der niedrigsten sozio\u00f6konomischen Ausgangslage (S\u00d6L-Kategorie 1) sind mehr als viermal so oft in den niedrigsten Kompetenzstufen (unter Stufe 2) zu finden wie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Schulen der S\u00d6L-Kategorien 5 und 6 (beste sozio\u00f6konomische Ausgangslage). [\u2026] Die Mathematikkompetenzen sind also deutlich abh\u00e4ngig von der sozi\u00f6konomischen Ausgangslage der Schulen: je h\u00f6her die Ausgangslage, desto h\u00f6her die Mathematikkompetenz.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>IQS (Hrsg.), Bundesergebnisbericht iKM<sup>PLUS<\/sup>\u2013 Primarstufe, 1. Zyklus (2023\u20132025) (2026), S.&nbsp;34.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eDie gr\u00f6\u00dften Gruppenunterschiede sieht man zwischen den Schulen unterschiedlicher sozio\u00f6konomischer Ausgangslage. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Schulen mit der niedrigsten sozio\u00f6konomischen<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-15828","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-chancengerechtigkeit"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15828","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15828"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15828\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15829,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15828\/revisions\/15829"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15828"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15828"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15828"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}