{"id":16246,"date":"2016-04-17T09:19:00","date_gmt":"2016-04-17T07:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/?p=16246"},"modified":"2026-05-13T09:21:55","modified_gmt":"2026-05-13T07:21:55","slug":"vorteile-der-einteilung-der-schuelerinnen-und-schueler-in-eine-leistungshomogene-lernumgebung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/04\/17\/gesamtschule-differenzierung\/16246\/vorteile-der-einteilung-der-schuelerinnen-und-schueler-in-eine-leistungshomogene-lernumgebung\/","title":{"rendered":"Vorteile der Einteilung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in eine leistungshomogene Lernumgebung  &#8230;"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201eDie Einteilung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in eine leistungshomogene Lernumgebung kann die Vermittlung von Kompetenzen erleichtern, da Inhalt und Unterrichtsmethoden besser auf die Voraussetzungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler abgestimmt werden k\u00f6nnen. Die angestrebte Leistungshomogenit\u00e4t ist aber nur bei passender Zuordnung gew\u00e4hrleistet. Fehlzuteilungen k\u00f6nnen somit den erw\u00fcnschten Vorteil des gegliederten Modells verringern.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SKBF (Hrsg.), Bildungsbericht Schweiz 2026 (2026), S.&nbsp;88.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eDie Einteilung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in eine leistungshomogene Lernumgebung kann die Vermittlung von Kompetenzen erleichtern, da Inhalt und Unterrichtsmethoden<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-16246","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-gesamtschule-differenzierung"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16246","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16246"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16246\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16247,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16246\/revisions\/16247"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16246"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16246"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16246"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}