{"id":1712,"date":"2016-12-10T17:21:00","date_gmt":"2016-12-10T16:21:00","guid":{"rendered":"http:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/12\/10\/begabtenfoerderung\/1712\/anteil-leistungsstarker-volksschueler-im-lesen-nur-5-prozent-2\/"},"modified":"2016-12-10T17:21:00","modified_gmt":"2016-12-10T16:21:00","slug":"anteil-leistungsstarker-volksschueler-im-lesen-nur-5-prozent-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/12\/10\/begabtenfoerderung\/1712\/anteil-leistungsstarker-volksschueler-im-lesen-nur-5-prozent-2\/","title":{"rendered":"Anteil leistungsstarker Volkssch\u00fcler im Lesen nur 5 Prozent &#8230;"},"content":{"rendered":"<p style=\"margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 10pt; font-family: 'Verdana',sans-serif;\">\u201eDie Lesestudie PIRLS (2011) ergab, dass der Anteil leistungsstarker Volkssch\u00fcler im Lesen nur 5 Prozent betrug (Kompetenzstufe 4), womit \u00d6sterreich die Schlussposition unter den 14 Vergleichsl\u00e4ndern einnahm. Durchschnittlich gibt es 9 Prozent Spitzenleser, in Singapur sogar 24 Prozent.\u201c<\/span><\/p>\n<p style=\"margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 10pt; font-family: 'Verdana',sans-serif;\">Presseaussendung des \u00d6sterreichischen Zentrums f\u00fcr Begabtenf\u00f6rderung und Begabungsforschung (\u00d6ZBF) vom 23.&nbsp;Juni&nbsp;2016<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eDie Lesestudie PIRLS (2011) ergab, dass der Anteil leistungsstarker Volkssch\u00fcler im Lesen nur 5 Prozent betrug (Kompetenzstufe 4), womit \u00d6sterreich<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-1712","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-begabtenfoerderung"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1712","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1712"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1712\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1712"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1712"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1712"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}