{"id":6079,"date":"2017-02-23T16:37:11","date_gmt":"2017-02-23T15:37:11","guid":{"rendered":"http:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2017\/02\/23\/china\/6079\/pisa-2018-die-hoechste-in-pisa-beschriebene-kompetenzstufe-in-mathematik-2\/"},"modified":"2017-02-23T16:37:11","modified_gmt":"2017-02-23T15:37:11","slug":"pisa-2018-die-hoechste-in-pisa-beschriebene-kompetenzstufe-in-mathematik-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2017\/02\/23\/china\/6079\/pisa-2018-die-hoechste-in-pisa-beschriebene-kompetenzstufe-in-mathematik-2\/","title":{"rendered":"PISA 2018: Die h\u00f6chste in PISA beschriebene Kompetenzstufe in Mathematik &#8230;"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: verdana, geneva; font-size: 10pt;\">PISA 2018: \u201eEtwa jeder sechste 15-J\u00e4hrige in Peking, Shanghai, Jiangsu und Zhejiang (China) (16&nbsp;%) und etwa jeder siebte Sch\u00fcler in Singapur (14&nbsp;%) erreichten in Mathematik Stufe 6 und damit die h\u00f6chste in PISA beschriebene Kompetenzstufe. Diese Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler besitzen die F\u00e4higkeit zu anspruchsvollem mathematischem Denken und Argumentieren. Im OECD-Durchschnitt erf\u00fcllten nur 2,4&nbsp;% der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Anforderungen dieser Stufe.\u201c<br \/>OECD (Hrsg.), \u201ePISA 2018 Ergebnisse. Was Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wissen und k\u00f6nnen\u201c (2019), S.&nbsp;114<br \/>In \u00d6sterreich waren es 2,5&nbsp;%. (Quelle: OECD (Hrsg.), \u201ePISA 2018 Ergebnisse. Was Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wissen und k\u00f6nnen\u201c (2019), Abbildung I.6.1.)<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PISA 2018: \u201eEtwa jeder sechste 15-J\u00e4hrige in Peking, Shanghai, Jiangsu und Zhejiang (China) (16&nbsp;%) und etwa jeder siebte Sch\u00fcler in<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[70],"tags":[],"class_list":["post-6079","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-china"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6079","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6079"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6079\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6079"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6079"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6079"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}