{"id":8277,"date":"2016-04-06T16:38:19","date_gmt":"2016-04-06T14:38:19","guid":{"rendered":"http:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/04\/06\/dropout\/8277\/der-schulerfolg-in-der-sekundarstufe-ii-wird-stark-vom-vorher-besuchten-schultyp-beeinflusst\/"},"modified":"2016-04-06T16:38:19","modified_gmt":"2016-04-06T14:38:19","slug":"der-schulerfolg-in-der-sekundarstufe-ii-wird-stark-vom-vorher-besuchten-schultyp-beeinflusst","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/2016\/04\/06\/dropout\/8277\/der-schulerfolg-in-der-sekundarstufe-ii-wird-stark-vom-vorher-besuchten-schultyp-beeinflusst\/","title":{"rendered":"Der Schulerfolg in der Sekundarstufe II wird stark vom vorher besuchten Schultyp beeinflusst &#8230;"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: verdana, geneva; font-size: 10pt;\">\u201eDer Schulerfolg in der Sekundarstufe II wird stark vom vorher besuchten Schultyp beeinflusst. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die nach der AHS-Unterstufe 2018\/19 in die BHS \u00fcbertraten, erreichten im Schuljahr darauf zu 88,6&nbsp;% die zweite Klasse. [\u2026] Aus Hauptschulen bzw. aus Neuen Mittelschulen kommende Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler waren zu einem geringeren Anteil erfolgreich. In BHS erreichten nur drei Viertel (sic; 80,0&nbsp;%) der Jugendlichen aus Hauptschulen die n\u00e4chste Klasse, bei jenen aus Neuen Mittelschulen waren es lediglich 72,1&nbsp;%. Ein \u00e4hnliches Bild zeigte sich beim Ausbildungsverlauf der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die in die AHS-Oberstufe eintraten (79,8&nbsp;% bzw. 74,2&nbsp;%).\u201c<br \/>Statistik Austria (Hrsg.), Bildung in Zahlen 2019\/20. Schl\u00fcsselindikatoren und Analysen (2021), S.&nbsp;62.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201eDer Schulerfolg in der Sekundarstufe II wird stark vom vorher besuchten Schultyp beeinflusst. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die nach der AHS-Unterstufe<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-8277","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-dropout"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8277","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8277"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8277\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8277"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8277"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bildungswissenschaft.at\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8277"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}