„Die Einteilung der Schülerinnen und Schüler in eine leistungshomogene Lernumgebung kann die Vermittlung von Kompetenzen erleichtern, da Inhalt und Unterrichtsmethoden besser auf die Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler abgestimmt werden können. Die angestrebte Leistungshomogenität ist aber nur bei passender Zuordnung gewährleistet. Fehlzuteilungen können somit den erwünschten Vorteil des gegliederten Modells verringern.“
SKBF (Hrsg.), Bildungsbericht Schweiz 2026 (2026), S. 88.