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Bildungswissenschaft

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Kategorie: Begabtenförderung/Leistungsstarke

11. Mai 2016 wptest

Anteil leistungsstarker Leser/innen …

„In Österreich beträgt der Anteil leistungsstarker Leser/innen 8 %, im OECD-Schnitt 7 % und im EU-Schnitt 6 %.“IQS (Hrsg.), PISA 2022. Kompetenzen in

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11. Mai 2016 wptest

Die Größe der leistungsstarken Gruppe in Naturwissenschaft …

„Die Größe der leistungsstarken Gruppe in Naturwissenschaft in Österreich beläuft sich auf rund 8 %, im EU- und im OECD-Schnitt liegt

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12. Mai 2016 wptest

Schüler*innen, die bei PISA 2022 in Mathematik die höchsten Kompetenzstufen 5 und 6 erreicht haben …

„Im Durchschnitt der OECD-Länder erreichten etwa 9 % der Schüler*innen in Mathematik die höchsten Kompetenzstufen 5 und 6. In 16 der

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12. Mai 2016 wptest

Ziel einer gerechtigkeitsorientierten Bildungspolitik …

„Bildungsgerechtigkeit bedeutet nicht, dass alle Schüler*innen die gleichen Ergebnisse erzielen sollen. […] Ziel einer gerechtigkeitsorientierten Bildungspolitik ist es nicht, den

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13. Mai 2016 wptest

Korea has set up new educational institutions for gifted education …

„Korea has set up new educational institutions for gifted education, which include gifted secondary schools (specialised schools with autonomous curricula

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13. Mai 2016 wptest

Supplementary extension and enrichment programmes …

„Supplementary extension and enrichment programmes can offer gifted students the opportunity to deepen and extent their learning beyond what is

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13. Mai 2016 wptest

Mentoring strategies for gifted students …

„Mentoring programmes have been recognised as tending to improve gifted students’ motivation, self-worth and education. […] Mentoring strategies for gifted

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15. Mai 2016 wptest

Gifted and talented students …

„In the United Kingdom, in 2011, there were large differences in the prevalence of gifted and talented students. Of all

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16. Mai 2016 wptest

Gifted children may underachieve in school because of boredom and resulting bad disciplinary behaviour …

„Despite high levels of cognitive functioning, gifted children may underachieve in school because of boredom and resulting bad disciplinary behaviour.

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20. Mai 2016 wptest

Adding time at school …

„As the existing research literature suggests, adding time at school (especially instruction time) has different effects for different students. Providing

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