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Bildungswissenschaft

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Autor: Gudrun Pennitz

16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Strong early learning translates into higher skill levels at later ages …

„Strong early learning translates into higher skill levels at later ages, the ’skills beget skills‘ process.“ OECD (Hrsg.), Quality Early

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Children who miss out on developing critical early skills …

„Children who miss out on developing critical early skills, such as emergent literacy or self-regulation, face significant hurdles in achieving

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Children’s test scores at the age of five better predict adult outcomes than those in primary school …

„Children’s test scores at the age of five better predict adult outcomes than those in primary school.“ OECD (Hrsg.), Quality

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Der Anteil von Kindern mit ungünstigen frühen Entwicklungsbedingungen begrenzt die Gesamtleistung eines Bildungssystems …

„The proportion of children with poor early development constrains the overall performance of an education system, limiting its ability to

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Einfluss häuslicher Lernaktivitäten vor Schuleintritt auf die Mathematikkompetenz in der 4. Klasse …

„The Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) shows that frequent home-based learning activities before primary school – reading,

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

In der Elementarbildung entstehen die größten sozioökonomisch bedingten Differenzen …

„Children from disadvantaged socio-economic backgrounds remain consistently less likely to participate or to access high-quality provision. These disparities matter as

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Höhere pädagogische Autonomie …

„On average across OECD education systems, teachers with higher autonomy over instructional decisions – such as designing lessons, selecting teaching

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Ständige Veränderungen der Anforderungen durch verschiedene Behörden als Stressquelle …

„Across OECD education systems, more than one in three teachers (39%) report that keeping up with changing requirements from different

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Anteil der Lehrer:innen, denen es Stress bereitet, Disziplin aufrecht zu halten …

„On average, 45% of teachers say that maintaining discipline causes them stress. This share rises to 55% among novice teachers,

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16. Januar 2016 Gudrun Pennitz

Berufseinsteiger im Lehramt: Belastungen und erhöhte Abbruchraten …

„Novice teachers, defined as those with up to five years of teaching experience, often face significant challenges and leave the

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