Autor: Gudrun Pennitz

Lesen und Kompetenz korrelieren in Österreich besonders stark „In Österreich ist im Vergleich zum OECD-Durchschnitt das Kompetenzgefälle in Bezug auf

„Leseförderung in der dualen Berufsausbildung stellt durch die Fokussierung auf berufspraktische Fähigkeiten eine besondere Herausforderung dar. Die OECD hat in

„Eine früh einsetzende Leseförderung mit (Groß-)Eltern bzw. Erziehungsverantwortlichen und Kindern als Zielgruppe, die das intergenerationale Lernen fördert, und die schulische

„Zugewanderte Schülerinnen und Schüler sowie im Inland geborene Schülerinnen und Schüler mit zugewanderten Eltern schneiden im PISA-Lesekompetenztest deutlich schlechter ab

„Bei Erwachsenen mit höheren Lesekompetenzstufen sind in allen OECD-Ländern die Teilnahmequoten an Erwachsenenbildung höher. Durchschnittlich nehmen 26 % der Erwachsenen mit

„In den teilnehmenden OECD-Ländern und subnationalen Einheiten erreichen Erwachsene mit Abschluss im Tertiärbereich bei der Lesekompetenz durchschnittlich 283 Punkte, bei

„Bei den Erwachsenen ohne einen Abschluss im Sekundarbereich II erreichten 62 % bei der Lesekompetenz maximal Stufe 1, was bedeutet, dass sie höchstens

„Auch wenn Absolventinnen und Absolventen des Tertiärbereichs, wie von der OECD-Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) ermittelt, im Durchschnitt