Autor: Gudrun Pennitz

„Ein tiefer gehendes Verständnis der Herausforderungen beim Lehrkräfteangebot ergibt sich durch den Vergleich der unbesetzten freien Stellen mit der Zahl

„In der großen Mehrheit der Länder und subnationalen Einheiten ist der Prozentsatz der unbesetzten freien Stellen im Sekundarbereich höher als

„Basierend auf den verfügbaren Daten für 14 Länder und subnationale Einheiten variiert die Zahl der unbesetzten freien Stellen für Lehrkräfte

„In mehreren Ländern und subnationalen Einheiten ist der Anteil der nicht vollständig qualifizierten Lehrkräfte seit 2014/2015 gestiegen. Beispielsweise ist in

„Anders als vollständig qualifizierte Lehrkräfte, die alle Ausbildungs- und administrativen Anforderungen zum Unterrichten eines bestimmten Fachs oder Bereichs erfüllen, steigen

„Der Anteil nicht vollständig qualifizierter Lehrkräfte […] zeigt, inwieweit die Bildungssysteme unfähig sind, vollständig qualifizierte Beschäftigte einzustellen oder zu halten.“

„Ohne stärkere Bemühungen um die Einstellung und Vorbereitung neuer Lehrkräfte – insbesondere in schwer zu besetzenden Fächern und Regionen –

„Der Anteil der nicht vollständig qualifizierten Lehrkräfte wird häufig als Indikator für den Einstellungsdruck verwendet. Im Durchschnitt der OECD-Länder ist

„2023 war in den OECD-Ländern mehr als ein Drittel der Lehrkräfte im Primar- und Sekundarbereich mindestens 50 Jahre alt –

„Beunruhigenderweise hatten in 5 der 7 Länder mit verfügbaren Daten zu Seniorität (Estland, Israel, Österreich, Polen und die Slowakei) mindestens